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Metodología

febrero 5, 2012

No sé nada de pedagogía, se me da fatal enseñar, y aún así me enfada pensar en lo que considero errores de mi proceso escolar: en las decisiones que algunos, bajo el beneplácito del ministerio, tomaron para elegir qué merecía aprender y qué no, pero más me enfada el cómo. ¿Por qué memorizar nombres de autores, fechas, libros, tendencias, generaciones? ¿Por qué no desechar tan absurda metodología y dedicar las horas de clase a recomendar, a picar la curiosidad de los escolares? ¿De verdad es tan complicado? Las clases de literatura han de ser una guía atractiva, un escaparate al que saltar, y no un tedio impuesto. Los libros no son valores constantes pues adquieren o pierden valor según la época y la persona que los lee. Es la obligación de un profesor ayudar a un alumno a descubrir qué le interesa, no a señalarle lo que alguien ha considerado digno y obligarle a tragárselo. Odio la creencia de que la apreciación del arte es algo que sólo se puede aprender, que mediante la disciplina sólo los entendidos son capaces de ver más allá, como si hubieran desarrollado sus sentidos por encima de los demás. ¿Cómo mide uno su comprensión de lo artístico? ¿Cómo dar, a la comprensión de otro, más o menos valor que a la propia? Comparar y pensar. Es parte del desarrollo de toda persona el lanzarse al mar del conocimiento, sólo sabiendo nadar, y ya en la escuela se nos intenta privar de ello. Obligad a los niños a escribir aunque se les parta las falanges (sí, aunque a algunos les pese, luego habrá que leerlos) y orientadlos acorde a cómo son. Sólo un empujoncito. Ello saben lo que les atrae e inquieta. Los libros cambian vidas: los libros son vidas. No impongáis algo tan subjetivo como lo abstracto. Colocad el libro apropiado en la edad oportuna y cambiaréis el mundo. Para bien.